Scholen worden steeds vaker geconfronteerd met leerlingen die kampen met mentale klachten, zoals ernstige stress, emotionele ontregeling, zelfverwonding, suïcidale gedachten of andere signalen van psychisch lijden. Tegelijk beschikken schoolteams niet altijd over voldoende kennis, vaardigheden of vertrouwen om op een zorgzame, doordachte en veilige manier op dergelijke signalen te reageren.
Deze training ondersteunt scholen bij het ontwikkelen van een gedragen en contextspecifiek schoolbeleid rond preventie en omgang met mentale klachten. Tijdens de opleiding vertrekken we vanuit een geïntegreerde visie waarin preventie, vroegdetectie, crisisaanpak, doorverwijzing en nazorg met elkaar verbonden zijn. De focus ligt op het vertalen van wetenschappelijke inzichten en goede praktijkvoorbeelden naar een concreet beleidskader op maat van de eigen schoolcontext. De training biedt handvatten om risico’s en noden binnen de school in kaart te brengen, rollen en verantwoordelijkheden helder te definiëren, en werkbare procedures uit te bouwen voor signalering, eerste opvang, opvolging en crisisaanpak. Daarbij is er expliciete aandacht voor de afstemming tussen interne en externe actoren. De training biedt handvatten om de rol van de school, het CLB en andere externe partners helder af te bakenen, zodat duidelijk wordt wie waarvoor verantwoordelijkheid opneemt in preventie, signalering, eerste opvang, doorverwijzing en opvolging.
Er is bijzondere aandacht voor gevoelige thema’s zoals zelfverwonding, suïcidaliteit en besmettingsrisico’s, en voor hoe scholen hier op een zorgvuldige, niet-stigmatiserende en pedagogisch verantwoorde manier mee kunnen omgaan. De training combineert theoretische kaders met reflectie, casusbespreking en beleidsmatige vertaalslagen. Deelnemers werken stapsgewijs toe naar bouwstenen voor een schoolbeleid dat niet alleen inzet op crisisrespons, maar ook op het versterken van een veilig schoolklimaat, mentale gezondheidsbevordering en duurzame ondersteuning van leerlingen en schoolteam
Ontdek in deze learn@lunch sessie hoe scholen verstandig kunnen omgaan met sociale media: verbieden, toestaan of een gebalanceerd beleid? We bespreken risico's en kansen van sociale media op het mentaal welzijn en beleidsopties binnen het onderwijs. Praktische voorbeelden en aanbevelingen helpen uw school een keuze te maken die veiligheid, leeropbrengsten en digitale vaardigheden in balans brengt.
Mentale klachten bij jongeren zijn de afgelopen jaren sterk toegenomen, zeker in grootstedelijke omgevingen. Er is daarom nood aan preventieve initiatieven die laagdrempelig zijn, aansluiten bij de leefwereld van jongeren en ingebed worden in lokale gemeenschappen.
In deze workshop verkennen we hoe sport op school kan worden ingezet als middel én context om de mentale gezondheid van jongeren te bevorderen.
In de voormiddag staan we stil bij de theoretische grondslagen van het SMARTS-project. We bekijken onder meer de geluksdriehoek en bespreken verschillende argumenten voor de waarde van sport in mentale gezondheidsbevordering. Daarbij gaan we in op sport en fysieke activiteit als bron van positieve mentale gezondheidsuitkomsten, sport als toegankelijke ingang tot psychosociale ondersteuning, en sport als ervaringsgerichte leercontext waarin jongeren competenties zoals emotieregulatie, veerkracht en sociale verbondenheid kunnen ontwikkelen.
In de namiddag vertalen we deze inzichten naar de praktijk. Aan de hand van het co-creatieve SMARTS-project verkennen we hoe sport concreet kan worden ingezet binnen de Brusselse schoolcontext om het mentaal welzijn van jongeren te versterken. Deelnemers krijgen ruimte om praktijkvoorbeelden te bespreken, toepassingen te verkennen en na te denken over hoe de principes van SMARTS binnen hun eigen context vorm kunnen krijgen.